「もっと○○」「いちばん○○」「○○な人」「もし○○なら」。文を膨らませる技。
「なぜこの形になるの？」に答える解説だけを集めた。分からなくなったら、ここから飛べる。
「比較」と聞くと難しそうだけど、英語では たった 3 段階。 最初に全体像を見ておくと、後の Unit がスッと入る。
| 名前 | 形 | 例 | 意味 |
|---|---|---|---|
| 原級（基本の形） | tall | He is tall. | 彼は背が高い |
| 比較級 | taller / more 〜 | He is taller than me. | 彼は私より背が高い |
| 最上級 | the tallest / the most 〜 | He is the tallest in the class. | 彼はクラスで一番背が高い |
| 同等比較（応用） | as 〜 as | He is as tall as me. | 彼は私と同じくらい背が高い |
| タイプ | 比較級 | 最上級 | 例 |
|---|---|---|---|
| 短い形容詞 | +er | the +est | tall → taller → the tallest |
| 長い形容詞（3音節以上） | more + | the most + | beautiful → more beautiful → the most beautiful |
| 不規則 | — | — | good → better → best, bad → worse → worst |
英語の比較は 「比べる対象を一緒に出す」 言葉。
・比較級：必ず than（〜より）を一緒に
・最上級：必ず the（その中で一番）を一緒に
・as 〜 as：「2 つは同じ」を強調
この「相方」をセットで覚えると忘れない。
7マイクロ単元で、英語の比較が3パターンで言える
・原級（普通の形）：tall（高い）
・比較級（もっと〜）：taller（もっと高い）
・最上級（いちばん〜）：the tallest（いちばん高い）
作り方はカンタン。短い言葉は -er / -est、長い言葉は more / most。
比較級・最上級は、いきなり出てくるものじゃない。まず「原級」の文があって、そこから形を変えて作る。 同じ tall（高い） で、文がどう変わるか見て。
| 段階 | 文 | 意味 | 音声 |
|---|---|---|---|
| 原級 （そのまま） |
He is tall. | 彼は背が高い | |
| 比較級 （もっと〜） |
He is taller than Ken. | 彼はケンより背が高い | |
| 最上級 （いちばん〜） |
He is the tallest in the class. | 彼はクラスでいちばん背が高い |
💡 原級の文（He is tall.）が出発点。比較級は -er ＋ than、最上級は the ＋ -est を足すだけ。 次のステップからは、この「形の変え方（つづり）」を練習していく。
| 原級 | 比較級 | 最上級 | 例文（原級 → 比較級） |
|---|---|---|---|
| tall（高い） | taller | the tallest | He is tall. → He is taller than me. |
| fast（速い） | faster | the fastest | She runs fast. → She runs faster than me. |
| old（古い／年上） | older | the oldest | I am old. → I am older than her. |
| big（大きい） | bigger | the biggest | Tokyo is big. → Tokyo is bigger than Kyoto. |
| happy（嬉しい） | happier | the happiest | She is happy. → She is happier today. |
・基本：そのまま er / est
・e で終わる：r / st だけ（large → larger → largest）
・短母音+子音：子音重ね（big → bigger）
・子音+y：y→ier / iest（happy → happier）
| 原級 | 比較級 | 最上級 | 例文（原級 → 比較級） |
|---|---|---|---|
| beautiful（美しい） | more beautiful | the most beautiful | This flower is beautiful. → This flower is more beautiful than that one. |
| famous（有名な） | more famous | the most famous | He is famous. → He is more famous than her. |
| important（重要な） | more important | the most important | Time is important. → Time is more important than money. |
| interesting（面白い） | more interesting | the most interesting | This book is interesting. → This book is more interesting than that one. |
3音節以上の言葉、または -ful / -ous / -ing で終わる言葉は more / most。
中学レベルでは「3音節以上っぽい」と感じたら more / most でOK。
| 原級 | 比較級 | 最上級 | 音声 |
|---|---|---|---|
| good / well（良い／上手） | better | the best | |
| bad（悪い） | worse | the worst | |
| many / much（多い） | more | the most | |
| little（少ない） | less | the least |
「もっと良い」を gooder って書いたら×。better が正解。日常会話でも文章でも超よく出る。
| 用途 | 形 | 例 | 音声 |
|---|---|---|---|
| 比較級 | ○○er than ___ | He is taller than me. | |
| 最上級 | the ○○est | He is the tallest in the class. | |
| 最上級＋範囲 | the ___ in / of ___ | the tallest in the world / of all |
・in + 場所・グループ：in the class, in Japan, in my family
・of + 数：of the three, of all
短い → er/est、長い → more/most、不規則は要暗記。
もとの「原級の文」を、（ ）の相手と比べる「比較級の文」に書き換える。 原級が出発点。形容詞を -er か more 〜 に変えて than を足すだけ。
3マイクロ単元で、as 〜 as と not as 〜 as が使える
as 〜 as も原級（そのままの形）が出発点。2つを as … as ではさめば「同じくらい」、not を足せば「〜ほど…ない」。同じ tall で見て。
| 型 | 文 | 意味 | 音声 |
|---|---|---|---|
| 原級（基本） | He is tall. | 彼は背が高い | |
| 同じくらい | He is as tall as Ken. | ケンと同じくらい背が高い | |
| 〜ほど…ない | He is not as tall as Ken. | ケンほど背が高くない |
💡 はさむ形容詞は 原級のまま（tall。taller にしない）。not as 〜 as は「＝〜より低い」の意味になる。
原級（変えない形）を as で挟む。
分詞・関係代名詞・前置詞句…と別々に覚えると多く見えるが、native が使っているのはたった1つの原則。飾りが1語なら名詞の前、2語以上のかたまりなら名詞の後ろ。
| 飾りの長さ | 置く場所 | 例 |
|---|---|---|
| 1語（形容詞） | 名詞の前 | a tall boy（背の高い少年） |
| 2語以上（前置詞句） | 名詞の後ろ | the boy in the park（公園にいる少年） |
| 2語以上（分詞） | 名詞の後ろ | the boy playing tennis（テニスをしている少年） |
| 2語以上（不定詞） | 名詞の後ろ | something to eat（食べる物） |
| 文がまるごと（関係詞） | 名詞の後ろ | the boy who lives here（ここに住む少年） |
💡 全部同じ発想＝長いものは後ろに回す。形式主語 it（長い主語を後ろへ）も、SVOO の to/for も、根っこはこれ。
🇯🇵 日本語で言うと
日本語はどんなに長くても前から飾る：「公園でテニスをしている少年」。
英語は逆で後ろ：the boy playing tennis in the park。読むときは「名詞 → その後ろ」を見ると、返り読みせずに前から意味が取れる。
⚠ よくある勘違い
❌ the playing tennis boy … 長い飾りを前に置いてしまう（日本語の語順のまま）
⭕ the boy playing tennis
❌ a to eat something → ⭕ something to eat
中3 では「名詞を後ろから説明する」技を 2 つ覚える： 分詞（前の Unit）と 関係代名詞（この Unit）。 両方とも「名詞 + 説明」の形だけど、使い分けがある。先に俯瞰しておこう。
| 方法 | 形 | 例（同じ意味） |
|---|---|---|
| 分詞 | 名詞 + 動詞ing/過去分詞 | the boy playing tennis |
| 関係代名詞 | 名詞 + who/which/that + 動詞 | the boy who is playing tennis |
どちらも「テニスをしている男の子」。意味は同じ。
| 方法 | 例 | 学年 |
|---|---|---|
| 形容詞（前置） | a big book | 中1 |
| 前置詞句（後置） | a book on the desk | 中1 |
| 分詞（後置） | a book written in English | 中3 |
| 関係代名詞（後置） | a book that I bought | 中3 |
英語の「名詞を飾る」は 4 つの引き出し を持つ。1 つの引き出しに偏らず、文脈で使い分けるのが上達のコツ。
短いなら分詞、長いなら関係代名詞、と覚えれば中学英語は OK。
5マイクロ単元で、who / which / that を使って名詞を詳しく説明できる
関係代名詞は2つの文が出発点。共通の名詞を who（人）/ which（物） に変えて、後ろからつなげて1文にする。
| 型 | 文 | 意味 | 音声 |
|---|---|---|---|
| 2つの文（人） | I have a friend. He lives in Canada. | 友達がいる。彼はカナダに住む | |
| 1文に（who） | I have a friend who lives in Canada. | カナダに住む友達がいる | |
| 2つの文（物） | This is the book. It is popular. | これは本だ。それは人気だ | |
| 1文に（which） | This is the book which is popular. | これは人気のある本だ |
💡 2文をつなぐのりが関係代名詞。人は who、物は which（どちらも that でOK）。説明は名詞の後ろから。
関係代名詞は 2つの文を1つに連結する道具。
例：「私には弟がいる」＋「彼は背が高い」→「私には背が高い弟がいる」
| 関係代名詞 | 使うとき | 例 |
|---|---|---|
| who | 人（主格） | a boy who runs |
| which | 物・動物（主格・目的格） | a cat which sleeps |
| that | 人にも物にもOK（who/which の代わり） | a boy that runs / a cat that sleeps |
who か which か迷ったら、that を使えばOK。両方に対応する。
ただし「人ぽさ」を出したい時は who、「物ぽさ」のときは which が自然。
人→who、物→which、両方OK→that。目的格は省略可。
日本語は後ろ（中身）を否定する：「彼は来ないと思う」。
英語は同じ内容を、前（think の側）を否定して言うのがふつう。意味は同じなのに、not を置く場所が入れ替わる。
| 日本語 | 英語（自然） | 直訳（不自然） |
|---|---|---|
| 彼は来ないと思う | I don't think he will come. | I think he won't come. |
| それは正しくないと思う | I don't think it's right. | I think it isn't right. |
💡 なぜ？ 英語は結論を先に出す言語（形式主語 it と同じ発想）。「思わない」という自分の判断を先に示し、中身はそのまま後ろに置く。だから not は think 側へ動く。
同じ仲間の動詞
think / believe / suppose / expect（思う・考える系）はこの形を取る。
例：I don't believe he is right.（彼が正しいとは思わない）
⚠ ただし hope は動かさない
⭕ I hope it won't rain.（雨が降らないといいな）
❌ I don't hope it will rain.
＝ hope（願う）は「願わない」と言うと意味が変わってしまうため。
3マイクロ単元で、when / if / because と間接疑問文が使える
間接疑問はふつうの疑問文が出発点。文の中に入れると、語順がふつうに戻る（Do/Does が消える・be動詞は後ろへ）。
| 型 | 文 | 意味 | 音声 |
|---|---|---|---|
| 直接の疑問 | Where does he live? | 彼はどこに住んでいますか？ | |
| 文の中に入れる | I know where he lives. | 彼がどこに住んでいるか知っている | |
| 直接の疑問（be） | Who is that man? | あの男性は誰ですか？ | |
| 文の中に入れる | I know who that man is. | あの男性が誰か知っている |
💡 中に入れると does が消えて live→lives、be動詞は後ろへ。「疑問詞＋ふつうの語順」になるのがポイント。
| 接続詞 | 意味 | 例 | 音声 |
|---|---|---|---|
| when | 〜のとき | I was reading when she came. | |
| if | もし〜なら | If it rains, I will stay home. | |
| because | 〜だから | I'm happy because you are here. | |
| that | 〜ということ | I think that he is right. | |
| before / after | 〜の前 / 後 | Wash hands before you eat. |
未来のことを言うのに if（もし〜）・when（〜とき） を使うと、 その中は will を使わず現在形。will が入るのは主節（メインの方）だけ。
| 部分 | 文 | 意味 | 音声 |
|---|---|---|---|
| if 節 現在形 |
If it rains tomorrow, | もし明日雨が降ったら、 | |
| 主節 will |
I will stay home. | 家にいる（つもり）。 |
✗ If it will rain tomorrow…（if の中に will はダメ）
⭕ If it rains tomorrow, I will stay home.
💡 when も同じ：When he comes, I will tell him.
if の中は現在形。間接疑問文は「主語＋動詞」の語順に戻す。
3マイクロ単元で、中3の最終ボス・仮定法を理解する
if の文には2種類ある。あり得ること＝直説法（if + 現在形）、現実と違うこと＝仮定法（if + 過去形）。ここが最大の分かれ道。
| 型 | 文 | 意味 | 音声 |
|---|---|---|---|
| 直説法（あり得る） | If it rains, I will stay home. | 雨が降ったら、家にいる | |
| 仮定法（あり得ない） | If I were a bird, I could fly. | もし鳥だったら、飛べるのに | |
| 願望（I wish） | I wish I were rich. | お金持ちだったらなあ |
💡 見分け方：if の中が 現在形→直説法、過去形→仮定法（現実と違う）。仮定法では be動詞は主語に関係なく were。
・普通の if 文：もし雨が降ったら（実際に降る可能性がある）
・仮定法：もし私が鳥だったら（実際にはなれない）
「現実とは違う」ことを表すのに、過去形を使うのがポイント。
仮定法で誰もがつまずくのがこれ。答えは「過去形＝距離を置く合図」だから。
過去形はもともと「時間的に遠い（昔）」を表す。英語ではこの「遠い感じ」を借りて、「現実から遠い＝実際にはそうじゃない」を表すのに使う。
だから If I were a bird の were は、時間ではなく「現実からの距離」＝本当は鳥じゃない、というサイン。
| if の中の形 | 距離＝気持ち | 例 |
|---|---|---|
| 現在形（近い） | 現実にありそう | If it rains, ...（降るかも） |
| 過去形（遠い） | 現実とは違う | If it were sunny, ...（本当は晴れてない） |
💡 だから日本語訳も「もし〜なら（…のに）」と、実現しないニュアンスになる。「過去形なのに今を訳す」のはこの距離感のため。
この「過去形＝距離」は仮定法だけの話ではない。日常のていねい表現にもそのまま効いていて、native は無意識に同じ感覚を使っている。
| 直球（近い） | ていねい（一歩引く） |
|---|---|
| Can you help me?（手伝える？） | Could you help me? |
| Will you open it?（開けてくれる？） | Would you open it? |
💡 can→could、will→would と過去形にすると、現実の要求から一歩引いて「押しつけない・控えめ」＝ていねいになる。仮定法の距離＝「非現実」／依頼の距離＝「遠慮」。どちらも同じ“遠ざける”感覚。過去形が「昔」ではなく「距離」を表す——これが英語の底に流れる1つの発想。
「現実とは違う」話。if 節は過去形、主節は would + 原形。were は I/he/she でも were。
仮定法まで終わったあなたは、中学英語の すべての時制 を学んだ。 最後にここで 1 枚絵 として時制の全体を見ておこう。 高校英語にスムーズに繋がる土台になる。
| 時制 | 形 | イメージ |
|---|---|---|
| 現在形 | play / plays | いつもそう・習慣 |
| 過去形 | played | 過去の 1 点 |
| 未来形 | will play / be going to play | これから |
| 現在進行形 | am/is/are + playing | 今この瞬間 |
| 過去進行形 | was/were + playing | 過去のあるとき進行中 |
| 現在完了形 | have/has + played | 過去から今に届く矢印 |
| 現在完了進行形 | have/has been + playing | 過去からずっと続いている |
高校では更に 5 つ（過去完了・未来完了・過去完了進行形 etc.）が加わる。中学で 7 つ理解できていれば、高校でも怖くない。
| 法 | 意味 | 例 |
|---|---|---|
| 直説法 | 実際にあること／可能性のあること | If it rains tomorrow, I will stay home.（雨が降る可能性がある） |
| 仮定法 | 現実と違うこと／ありえないこと | If I were a bird, I would fly.（鳥にはなれない） |
見分け方：if の中の動詞が 現在形 なら直説法、過去形 なら仮定法。
ここまで来たあなたは 中学英語のすべての型 を知っている。 あとは 使う回数を増やす だけ。 長文を読み、リスニングを聞き、英作文を書き、入試形式の問題を解く。 文法は 橋（bridge）。橋を渡る練習は今までの Step、橋を渡って遊ぶ練習はこれから。